2006年12月18日

猶太人的幽

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猶太人的幽默智慧


猶太人的幽默智慧(Words of wisdom)

關於本書…其實我有太多想講的了!不過因為歷時過久,只剩下筆記上語無倫次的隻字片語。真的要說,恐怕又會變成Gospel of Thomas一般的注釋(事實上正是變成那樣了),所以就擇其中幾段來談吧。

本書的主題正是智慧,所以裡面有許多利用機智來解決問題的故事,像是p31利用人貪得無饜的本性把錢要回來等。像是巧智媳婦(巧女故事,關於這題目已有許多論文。)或是一休宗純都是這類型的。而我們往往在他們利用言語就擊敗蠻橫的對手時拍手叫好,因為我們不但往往沒有他們的機智,也沒有能力打倒現實中無理的社會規範。
p13說道智慧比金錢重要,智者才知道金錢的價值。不過,我想這可以解釋成智者與富人各取所需。不必計較誰厲害或是重要等的,本來就因為對不同的人來說,價值觀也不一樣。當然,若要站在智者的角度來點警惕也是可以。重要的是要知道用錢的智慧,例如以投資來錢滾錢,而不是為金錢所奴役。本書中許多地方都提到這點,像是p21末「金錢雖然像缺乏慈悲的主人,卻能成為有用的僕人。」我們不是要聽其命令,而是要享受他們。
p43「受人懷疑的時候,就什麼都別作。」這句令當時的我感觸良多,因為我正是這樣的處境。假如正被人所質疑,做什麼都被往壞處想,就得長眼些了。既然事情很容易越描越黑,不如別辯白,表現出改心或懺悔的誠意就好了。
p38提到猶太人在對自己的親人,例如分遺產的時候好像常常耍些手段,雖然他們都說這當中暗藏玄機與智慧。或許他們的意思是「假如你沒這麼聰明的話,那也沒資格繼承我的遺產」?但故事歸故事,現實中這已能算是經典了。他們也不會直接告訴下一代該怎麼做,而寧可讓他們親身體會;像是p42就是這麼教育孩子的。我想這道是不錯,因為人總是不親身體會就沒身臨其境感。
p47「貪婪是唯一永遠不會衰老的激情。」這句話假如拿來與愛情作對照是相當有趣的。的確,就算不舉,我們還是有慾望,或者說「我執」。不論是對金錢或是權勢。所以說人活到七老八十,檯面上那些政治人物剩下的也只有這些東西了。
p70「猶太法典中記載,人一說謊就會圓到底。」這當然是為了體面的完整。「若有人說不利己的謊言較易為人所接受,且通常較有真實性。兩人對質時,撒謊程度將減輕。」這倒是滿令我深思的。心理學?p132則提到「說實話的好處在不必記得曾說些什麼。」p213「撒謊必須要有超凡的記憶力才行」(為了圓和現實有出入的謊,自己造出另一個世界是必須的。)的確,人基本上是不喜歡說謊的,這也是為了合理化以及認知上健全的人格。所以說來說去,都是因為人那不善不惡的天性吧。在這方面,人既不是為了金錢利益,也不是為了行善,而只是要維持能很好理解的生活。
p120「共同的危險,易產生團結。」這在社會心理學中就有了,看多只是確認人的天性罷了。

p124末那句和「天將降大任於是人也…」不是一樣嗎?果然這本書說了很多人性的至理名言啊。(其實已經是噁心的是陳腔濫調了。這種話多一句,可能就表示我們又多一種「可悲的人性」。)像是下面這些都很有趣:
p31「給的時候一個嫌多,拿的時候十個嫌少。」
人的貪婪與不公是有目共睹的。
p31「房地產絕不會因沒有繼承人而消失」
①因為房子和金錢不會憑空消失又可久存,所以我們一有機會就要抓住他們。
②利益是不會因為你不爭取,別人也拱手的。你一讓出了位置,就是別人擠破頭的時候。
p34「別把錢借給比你有權勢的人」
這句就深了。要催人還錢也不是,不催自己又不好過。而人家真的不還時,你又能如何?
p193「當你窘迫時,朋友間會傳染一種視而不見、聽而不聞的疾病。」
這是拿來令人發笑的。
p193「當小偷沒機會偷東西時,他自認是誠實正直的人。」
注意:這裡小偷可換成一般人。
p197「奉承你的人不是欺騙了你,就是想欺騙你。」
人會利他,或是突然變化,總是事出有因。
p209「漂亮的女人不是愚蠢就是虛榮。」
不過你總不能怪他們,因為讓他們常常能不勞而獲的正是這愛慕虛榮社會啊。
p209「女人結婚前哭,男人結婚後哭。」
可見男女大不同,女人的本錢只能在名花待價而沽時發揮,而男人的重擔則在婚後才降臨。
p211「情人眼中藏不住東西」
さて、これは何のことかな。是指人的忌妒心嗎?
p213「忘恩負義的人不會做出感激的行動」
這還是identity的問題。人需要前後相符的人格。
p213「偷東西的不是小偷,被抓到的才是。」
問題在大家都是這樣。
p213「與其聰明過分,不如稍微有點愚蠢。」
老二哲學。
p218「閒事管得多,睡覺不安穩。」
別自找麻煩。
p221「想像的病比真正的病更可怕。」
想像是無盡的。當你相信一件事時,你很難看到不想看的。
p224「一個傻瓜弄壞的東西,十個聰明人也修不好。」
成事難、敗事易。所以千萬別用礙手礙腳的人。
p224「許多人在為他永遠等不到的那天而勞累。」
這不是要人及時行樂,主要是在感嘆人生與社會的價值觀吧。
p248「由於固執,許多人從天堂墮入了地獄。」
我執可使一切皆苦。
p248「有經驗的人就是個小先知。」
家有一老,如有一寶。喔不是,我是要說經驗的重要。
p270「不輕易動怒的才是聰明人。」
p270「不先搞清楚就搶著回答,便是愚蠢。」
做人不能太輕浮。我有點這種傾向。
p270「貧窮而正直勝過富貴而狡詐。」
這是說交友與做人。相似的有「不會讀書卻誠實…」

另外,書中也多次提到,比起人情,制度重要多了。p169「給兩個朋友裁判時,必失去其一。」其實我覺得雖然猶太人盡力要維護關係,但是他們也知道「關係」這種東西不過是狗屁,人很容易說翻臉就翻臉。而很遺憾的,這不只是對猶太人有效,因為這就是人情。畢竟人總是會變的,而且常常是為著利害關係。p243下是另一個例證,假如神也與人一般見識(而不像法條般井然有序)的話,那就不值得尊敬了。

其他還有不少…已經忘了為什麼記了。再怎麼說,對本書不作註解式的報告是不行的,雖然有很多已經是老生常談,也有許多僅僅是處世術,和修為沒有太大關係。看過這些格言後,最大的感觸還是「有趣」。
2006/12/3 20:45

MEETING THE SHADOW (Meeting_the_Shadow)

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MEETING THE SHADOW


MEETING THE SHADOW(人生黑暗面)

其實沒有標題那麼聳動啦。本書大致上在說明我們對自己負面情緒的處理方法。人本來就有許多負面情緒,像是書中說「笑話之所以引人發噱,多是因為人心黑暗面作祟。」而我們之所以喜愛恐怖分子新聞、為他人不幸所吸引,正是因「自由」、「刺激」、「脫離束縛」,或是「湊熱鬧」、「落阱下石」、「見不得人好」以至「別人的孩子死不完」等等負面心理作祟。但我們要作的並不是否定,因為那本來就是我們的一部分。我們應該要傾聽自己內心真正的聲音,去察覺、正視,甚至接納這些情緒,而不只是去壓抑、忽視以至否認排拒;抑制會造成仮面的形成,絕不是健康的方法。人的情緒是一體的。但如同脫口「道德」、「良善」時就已經分出正與反,當我們說「黑暗面」時亦已分離出了這些情緒,並且是持著否認的態度。縱使我們不得 不倚靠這些價值觀生存,還是得了解人的一體性。他們不是自外而內的,人也不能只由「善」構築而成。卷7-4提到,為了引出這些情緒,甚至可以意識性的墮入其中―只要不會造成過大或無可挽回的影響。在我看來,或許正視其存在,不去抗拒就夠了。
或許因為本書作者的職業,書中有許多描述黑暗面的例子。無論如何,這種不排拒、不將之視為「惡」的態度我想是與最近才完結的一些書,例如人類手冊THE MESSAGE of a MASTER等,是相通的。由於以這角度來看,本書只是個初階,在此就不多言了。看過不少佛教說人很難覺悟而脫離苦海的言語,我漸漸在想,說不定這正是在說「因為許多人沒辦法捨去一切」。
2006/12/2 15:25

The Essential 55 (TheEssential55) Ӥ

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The Essential 55


The Essential 55: An Award-Winning Educator's Rules for Discovering the Successful Student in Every Child(優秀是教出來的)

這是由「全美最佳教師獎」得主,「唯一被美國總統接見過三次的小學老師」Ron Clark所傳授,教育小朋友的心法,或是說對付孩子的兵法(笑:我知道很多人在看到這句話之後第一個感覺是「這人根本沒有愛心」);Kathleen Ferrick 7th grade Social Studies and Language Arts TeacherWeb Teacher有份原文的list。網路上已經有不少贊言了,我想我說再多也不過是錦上添花。但是其� ��我並不想說好聽話。
很明顯的,此書所提的方法盡是對學生教養以及生活常規的管理。裡面一點也沒提到對學生本性與資質、興趣的開發,而是希望他們能彬彬有禮,如此而已。所以僅僅遵照他在書中的作法,並不能知道要開發學生的潛力以什麼方法最有效,也不會知道到底該以什麼手段最能讓彆扭的學生敞開心胸。不過,從另一個角度來說,這些都是「為人的基礎」,也就是連成人之間進退應對都會遵循的道理。所以在博客來網路書店本作的書評頁就出現了yuyu這麼則有趣的評論。的確,看過之後我也覺得他這些條例中與普通教師相較之下最特別,並使他最有機會出名的就是第Rule 11以及其他附帶的對外作秀條例(例如Rule 25Rule 42)。當然教師們多多少少都有這種作秀的傾向,但做到這種程度的真的不多。先別說有沒有決心以及敢不敢實行,能不能抓住機會就是個很大的問題了。當然我不否認就是有些人能作到,(例子之一,我們老闆。)但一點都不感到羞愧,甚至將之視作理所當然,有時想想也滿恐怖的。當然不用說我的部份。我是懶人,況且又很討厭表現自己。就算知道有反掌就能得到「全公司最佳職員獎」的機會,我說不定反而不想去作。之所以沒進一步進修,想留在這種他人眼中的荒郊野外的部門,不參加研習,得過且過,基本上都只因為這種鴕鳥心態。而且,對我來說追求榮譽以至得手並不值得驕傲,所以也沒這麼作的驅力。你可以說「你就是因為這樣才不能出人頭地」,但出 人頭地又怎麼了呢?
對於完全照此書實際實施下的後果,我倒是滿懷疑,這作品中所述幾乎都是只知其然而不知其所以然的教條;以序文中的說法,是他小時候由奶奶身に課せられた躾。可惜的是他在書中並未描述他是不是已經體認到為何需要這麼作。也就是說,這部書使人以為他不過是將被管教的經驗轉移在自己的學生身上。當然以廣大讀者的立場,絕大多數人都不會察覺到這點,所以這種手法說不定是正確的─因為這些讀者不需要知道這件事,他們只要有條例,說一是一,說二是二就夠了。但沒有根據的準則如同風中失根的蘭花,是不能持久耐用的。假如他其實知道這一層道理,而想要寫出一部教育教師及家長們的書,我希望他能順便對這層道理作出暗示,而不是單單解釋「該怎麼作」。我還看到有趣的評論:有人竟然認為我們的未來不能期望從政治等方面改變,而應該從教育著手。甚至認為把這部書照著做下去就能救國家了。そりゃ一寸違うんだと思うが…
從另一方面來看。本作品中大部分的手段還是重壓。獎勵這一方面大部分都還停留在幼稚的獎品(文具以及食物等)以及口頭獎勵。在小學的階段這大部分不成問題,因為對小學生來說,老師多數時候都還是處於權威地位。但對於國中生來說,這就不一定行得通了。前幾天我還在思索對於國中生,到底又該用什麼方法比較恰當?有些人給出不錯的方案:抓住他們的心,甚至讓他們信服(敬佩)你。不過,這就是困難的地方了:有辦法不做到GTO的程度,又能對付任何牛頭馬面的嗎?需要去研究一下心理學嗎?對人性的研究說不定也是助益之一,畢竟大人與國中生已經差不多了(不用懷疑這句話兩個主詞的次序)。
最近悟到了個道理。雖然你盡力的要表現出某種美德,但也別明白對下屬說明;因為他們非但不會感激你,反而不會領情。事實上,他們不時時監視你有沒有做到,並提出抗議,或是以此來當武器威脅你就很好了。所以不如打一開始就完全不提自己想要達成此德性,反而嚴厲的對待他們,只要別過頭就好。漸漸放鬆,下屬也會比較快活。相似情境在此作最後附錄也有提到。這應該是人間に於ける朝三暮四吧。總覺得這是人性的體現,以人的角度,應該加一句「真是悲哀」。

接下來提提私の本音。雖然說來可恥,但我向來對教養問題,正如同我看待道德一樣,可說是不屑一顧。原因我在其他文章中已經說得很明白了,不再贅言。但我也不得不承認,這種想法只能存在於有一定的覺悟之下;這裡的覺悟包括雖然知道這些法則的基本不過是「同理心」,卻不能直接向孩子(甚至是大人)以理論的方式解釋之:這樣不會有所期望的現象產生,甚至可能造成反效果。人是愚蠢的,要說明理論而要求其理解,不如訂出條例使他們不得不以身試之,或乾脆讓他們在遍歷風霜後從慘痛的教訓習得經驗。更進一步,還得了解「同理心」在人與人價值間的真正意義,這層就很少人能體會了。至於「對付」初入人世的小朋友們,若是想要讓他們達到我們所期盼的效果:能好好聽話、遵守紀律、將來出人頭地,甚至作大官、� �大錢,或僅僅是成為「堂堂正正」的好國民,相較之下還是這套會來得好用。(抱歉,我反諷的太明顯了嗎?請原諒我現在的覺悟還不夠深。)

聽說最近還出了給教師與家長的The Excellent 11,有機會再說吧。
2005/3/19 23:17-20 1:1